WEBQUEST A CORTO PLAZO “Imagen en acción”
WEBQUEST A CORTO PLAZO
Cecilia B. Vera
Nivel: Secundaria
Título: “Imagen en acción”
Materia: “Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICX) ”
Curso: 4º Año
Contenidos que se abordan:
Módulo: Alfabetización en manejo de componentes de imagen visualØ La imagen como mensaje.
Ø Programas para la edición de fotos, imágenes y videos.
A partir del desarrollo de los contenidos descriptos se espera que los alumnos:
Adquieran el manejo en el tratamiento de imágenes.
Consignas para los alumnos: Sugerencias del Diseño Curricular:
Webquest
Criterios de evaluación del trabajo
Tiene como fin orientar a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, ayudándolos a superar dificultades presentes en el uso de las nuevas tecnologías.
Se consideraran algunos de los siguientes aspectos al momento de evaluar:
• Reconocer el manejo en forma eficiente de los distintos recursos informáticos.
• Evaluar la selección de herramientas o recursos en relación con la tarea o problema propuesto, teniendo en cuenta el modo en que el alumno justifica su utilización de acuerdo a la eficiencia y la efectividad de las herramientas.
• Analizar si el alumno puede evaluar críticamente el uso de los recursos y medios digitales.
Se anticipa en la Webquest cómo sería la dinámica de la clase al proponerles a los alumnos el Trabajo
• Reconocer el manejo en forma eficiente de los distintos recursos informáticos.
• Evaluar la selección de herramientas o recursos en relación con la tarea o problema propuesto, teniendo en cuenta el modo en que el alumno justifica su utilización de acuerdo a la eficiencia y la efectividad de las herramientas.
• Analizar si el alumno puede evaluar críticamente el uso de los recursos y medios digitales.
Se anticipa en la Webquest cómo sería la dinámica de la clase al proponerles a los alumnos el Trabajo
Práctico diseñado e incluir una producción factible de ser elaborada por ellos.
Puede ser elaborada en grupos de hasta cuatro integrantes
Puede ser elaborada en grupos de hasta cuatro integrantes
INTRODUCCIÓN
En esta actividad les propongo que se conviertan en fotógrafos para trabajar con imágenes de objetos que identifiquen a los distintos grupos.
A partir de ahora deberán tomar diversas fotografías para captar distintas imágenes de paisajes que luego trabajarán en el aula.
¡Cámaras, celulares, filmadoras, etc. listos! ¡Las imágenes están en marcha!
En esta actividad les propongo que se conviertan en fotógrafos para trabajar con imágenes de objetos que identifiquen a los distintos grupos.
A partir de ahora deberán tomar diversas fotografías para captar distintas imágenes de paisajes que luego trabajarán en el aula.
¡Cámaras, celulares, filmadoras, etc. listos! ¡Las imágenes están en marcha!
TAREA
El objetivo de ésta actividad será captar y editar una imagen de un objeto que identifique y represente al grupo utilizando diferentes dispositivos para tal fin.
Al concluir el trabajo deberán presentar las fotografías editadas a partir de la utilización de programas que sirven para editar imágenes.
El objetivo de ésta actividad será captar y editar una imagen de un objeto que identifique y represente al grupo utilizando diferentes dispositivos para tal fin.
Al concluir el trabajo deberán presentar las fotografías editadas a partir de la utilización de programas que sirven para editar imágenes.
PROCESO
Recopilar información básica.
1 - Se organizarán en grupos para trabajar en equipo, según la disponibilidad de dispositivos (Aproximadamente grupos de no más de 4 alumnos).
2 – Necesitarán informarse sobre el tema, para ello pueden visitar las páginas de la Web que a continuación se detallan:
Cómo acercarse al mundo de la fotografía digital.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=102921 http://www.aloj.us.es/galba/DIGITAL/CUATRIMESTRE_II/IMAGEN-PAGINA/0aspectos.htm
http://www.slideshare.net/alfmaba/elementos-de-la-imagen
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/escuela-fotografia- imagen-crea.php
También pueden consultar las páginas:
La fotografía según pasan los años y una mirada.
http://www.educar.org/inventos/fotografia.asp http://foto36.com/educar-la-mirada-eduardo-momene/
http://www.slideshare.net/RFA2009/el-lenguaje-fotografico
http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htm
Tomen nota de todos los puntos más importantes:
¿Qué es una imagen?
Diferentes tipos de imágenes.
¿Una fotografía es una imagen?
¿Qué tareas implica hacer una fotografía?
¿Qué información nos puede brindar una imagen fotográfica?
¿Cómo se presenta la información en una imagen?
Segunda etapa
Somos Fotógrafos
3 -Ahora que ya están al tanto de lo que es imagen, para qué sirve, qué dispositivos podemos utilizar para captar una imagen, que tareas implica captar una imagen, deberán realizar fotografías de una imagen de un objeto teniendo en cuenta las siguientes pautas:
a) Estos son los objetivos para trabajar con una imagen:
Observar distintas imágenes para visualizar características que la diferencian de otras.
Utilizar diferentes dispositivos para captar una imagen de un objeto que identifica al grupo.
Conocer diversos programas que sirven para editar una imagen.
Editar una imagen por medio de la utilización de un editor de imágenes.
b) Ahora tienen que tomar fotografías de un un objeto con el que se identifica el grupo utilizando distintos dispositivos (mínimo 2 dispositivos) y realizar las siguientes tareas:
Tomar fotografías de un objeto utilizando los dispositivos disponibles.
Investigar sobre el programa Gimp en la WEB.
- Primera etapa: Recopilamos información básica.
- Segunda etapa: Somos Fotógrafos.
- Tercera etapa: Somos editores de imágenes.
- Cuarta etapa: Reflexionamos.
Recopilar información básica.
1 - Se organizarán en grupos para trabajar en equipo, según la disponibilidad de dispositivos (Aproximadamente grupos de no más de 4 alumnos).
2 – Necesitarán informarse sobre el tema, para ello pueden visitar las páginas de la Web que a continuación se detallan:
Cómo acercarse al mundo de la fotografía digital.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=102921 http://www.aloj.us.es/galba/DIGITAL/CUATRIMESTRE_II/IMAGEN-PAGINA/0aspectos.htm
http://www.slideshare.net/alfmaba/elementos-de-la-imagen
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/escuela-fotografia- imagen-crea.php
También pueden consultar las páginas:
La fotografía según pasan los años y una mirada.
http://www.educar.org/inventos/fotografia.asp http://foto36.com/educar-la-mirada-eduardo-momene/
http://www.slideshare.net/RFA2009/el-lenguaje-fotografico
http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htm
Tomen nota de todos los puntos más importantes:
¿Qué es una imagen?
Diferentes tipos de imágenes.
¿Una fotografía es una imagen?
¿Qué tareas implica hacer una fotografía?
¿Qué información nos puede brindar una imagen fotográfica?
¿Cómo se presenta la información en una imagen?
Segunda etapa
Somos Fotógrafos
3 -Ahora que ya están al tanto de lo que es imagen, para qué sirve, qué dispositivos podemos utilizar para captar una imagen, que tareas implica captar una imagen, deberán realizar fotografías de una imagen de un objeto teniendo en cuenta las siguientes pautas:
a) Estos son los objetivos para trabajar con una imagen:
Observar distintas imágenes para visualizar características que la diferencian de otras.
Utilizar diferentes dispositivos para captar una imagen de un objeto que identifica al grupo.
Conocer diversos programas que sirven para editar una imagen.
Editar una imagen por medio de la utilización de un editor de imágenes.
b) Ahora tienen que tomar fotografías de un un objeto con el que se identifica el grupo utilizando distintos dispositivos (mínimo 2 dispositivos) y realizar las siguientes tareas:
Tomar fotografías de un objeto utilizando los dispositivos disponibles.
Investigar sobre el programa Gimp en la WEB.
Tercera etapa:
Somos editores de imágenes
Editar las imágenes explorando el programa Gimp (utiliza el tutorial que se encuentra en el Anexo I).
Agregar a la imagen un texto que explique el significado del objeto para el grupo.
Investigar en la Web sobre otros programas que nos permiten editar imágenes.
Realizar una planilla donde deberán volcar el listado de programas que han investigado.
c) Una vez que tengan los resultados de la investigación sobre programas que se pueden utilizar para editar imágenes, deben crear un cuadro o gráfico para presentar los resultados de la búsqueda de los distintos programas.
Les propongo un ejemplo de cuadro, pero pueden diseñar un cuadro diferente con otras características, las que consideren ustedes.
Los cuadros los pueden hacer en un procesador de textos o en una planilla de cálculo.
Ejemplo:
Trabajo con imágenes
Programas
Características
Ventajas
Desventajas
Cuarta etapaReflexionamos.
4 -Con los datos obtenidos en la planilla de los programas contesten en sus carpetas:
¿Cuántos programas consiguieron investigar?
¿Pudieron explorarlos? ¿Cuáles?
¿Cuál les pareció más fácil y accesible para utilizar?¿Por qué?
¿Cuál recomendarías? ¿Por qué?
RECURSOS
¿Cómo trabajar con editores de imágenes?
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=119991&referente=docentes
http://www.editordefotosonline.net/
http://www.editarfotos.net/Photoshop/
http://www.editarfotos.net/Paint_de_Windows/
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0065imagenfija.htm
http://www.slideshare.net/veronicaladino/editor-de-imagenes-funnywow?from_search=1
http://www.slideshare.net/andrescobain/presentacion-de-editor-de-imagenes-gimp-26-aag
http://office.microsoft.com/es-ar/publisher-help/sugerencias-para-trabajar-con-imagenes-HA001218940.aspx
EVALUACIÓN
El profesor considerará algunos puntos importantes para la evaluación. Si quieren orientarse durante la realización del trabajo y saber cuáles son, pueden consultar el siguiente cuadro.
3. Excelente
2. Buena
1. Regular
Los conceptos analizados son correctos y están bien fundamentados.
Los conceptos analizados son correctos.
Los conceptos analizados son confusos.
Colaboración muy activa y participativa.
Colaboración participativa.
Colaboración poco participativa.
La presentación del trabajo es excelente.
La presentación del trabajo es muy buena.
La presentación del trabajo es buena.
Somos editores de imágenes
Editar las imágenes explorando el programa Gimp (utiliza el tutorial que se encuentra en el Anexo I).
Agregar a la imagen un texto que explique el significado del objeto para el grupo.
Investigar en la Web sobre otros programas que nos permiten editar imágenes.
Realizar una planilla donde deberán volcar el listado de programas que han investigado.
c) Una vez que tengan los resultados de la investigación sobre programas que se pueden utilizar para editar imágenes, deben crear un cuadro o gráfico para presentar los resultados de la búsqueda de los distintos programas.
Les propongo un ejemplo de cuadro, pero pueden diseñar un cuadro diferente con otras características, las que consideren ustedes.
Los cuadros los pueden hacer en un procesador de textos o en una planilla de cálculo.
Ejemplo:
Trabajo con imágenes
Programas
Características
Ventajas
Desventajas
Cuarta etapaReflexionamos.
4 -Con los datos obtenidos en la planilla de los programas contesten en sus carpetas:
¿Cuántos programas consiguieron investigar?
¿Pudieron explorarlos? ¿Cuáles?
¿Cuál les pareció más fácil y accesible para utilizar?¿Por qué?
¿Cuál recomendarías? ¿Por qué?
RECURSOS
¿Cómo trabajar con editores de imágenes?
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=119991&referente=docentes
http://www.editordefotosonline.net/
http://www.editarfotos.net/Photoshop/
http://www.editarfotos.net/Paint_de_Windows/
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0065imagenfija.htm
http://www.slideshare.net/veronicaladino/editor-de-imagenes-funnywow?from_search=1
http://www.slideshare.net/andrescobain/presentacion-de-editor-de-imagenes-gimp-26-aag
http://office.microsoft.com/es-ar/publisher-help/sugerencias-para-trabajar-con-imagenes-HA001218940.aspx
EVALUACIÓN
El profesor considerará algunos puntos importantes para la evaluación. Si quieren orientarse durante la realización del trabajo y saber cuáles son, pueden consultar el siguiente cuadro.
3. Excelente
2. Buena
1. Regular
Los conceptos analizados son correctos y están bien fundamentados.
Los conceptos analizados son correctos.
Los conceptos analizados son confusos.
Colaboración muy activa y participativa.
Colaboración participativa.
Colaboración poco participativa.
La presentación del trabajo es excelente.
La presentación del trabajo es muy buena.
La presentación del trabajo es buena.
CONCLUSIÓN
Fueron fotógrafos por un
momento. Recuerden que el
lenguaje visual es el más universal de todos, permite cierto grado de
relación y comunicación, independientemente del idioma y
la cultura.
La
imagen es una
representación visual, es el
elemento fundamental del Lenguaje Visual cuyo objetivo es la comunicación.
Pueden seguir
investigando sobre este tema en las siguientes páginas:
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